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张野+纪托
摘 要：文章将以设计为核心竞争力和以品牌咨询为核心竞争力的两类公司作为研究对象，对设计师所应具备的能力进行探讨。将学生成长为优秀设计师所需具备的能力进行总结，归纳出一个品牌设计复合型人才所应具备的各项专业能力的适合比例，为今后教学改革做铺垫。
关键词：企业调研；品牌设计；设计能力；策划能力；复合型人才
检 索：www.artdesign.org.cn
中图分类号：G64 文献标志码： A 文章编号：1008-2832（2014）06-0153-03
Research on Professional Competence of Brand Design Inter-disciplinary Talents Based on Enterprise Investigation
ZHANG Ye， JI Tuo
（School of Architecture and Design，Beijing Jiaotong University， Beijing 100044， China）
Abstract ：Two types of brand consulting and design enterprises are selected as the object of the current research， one with design as its core competitiveness， the other with brand consulting. Through comparison and contrast， the competence required for designers is discussed about. The competence for a student to be an excellent designer is summarized， and appropriate proportion of professional competences band design inter-disciplinary talents is provided， which lays the groundwork for pedagogical reform in the future.
Key words ：enterprise investigation； brand design； design ability； planning ability； inter-disciplinary talent
Internet ：www.artdesign.org.cn
一、引言
何谓品牌？表面上看只是一个商标，但不同的品牌价值又千差万别。品牌是产品在消费者心目中的一个价值符合，一个烙印，是企业与消费者之间沟通的桥梁，是一笔无形的资产①。随着高科技信息化时代的到来，人们的生活变得富裕了，对于高品质生活的需求越来越多，这对商家如何把握住消费者的购买欲望提出了一大挑战，建立一套系统的品牌设计刻不容缓。公司拥有强势品牌，就拥有了市场主动权，就可以吸收更多的资金来扩大自己的生产规模，实行全球化战略，进军国际市场②。因此，各大公司对于设计师的能力需求也趋于多样化，更加需要复合型人才来充实市场。然而，高等教育学校对于视觉传达设计专业学生的培养大多采用理论灌输、自觉学习的方式，这仅能培养学生的图面设计能力，而跟现在市场需求较多的品牌设计复合型人才相差甚远。学生往往需要进入公司经过很长一段时间的学习才能了解市场需求，这对学生的就业也产生了一定的阻碍因素。许多设计公司招聘不到合适的设计师，而学生又面临寻找不到工作的困境。在这种情形下，如何才能培养出符合市场需求的设计师，我们所培养的学生应该具备何种能力才能在公司中崭露头角，是高等教育学校的教师亟待解决的问题。
为了改革教育方式，提供更合理的教育资源来应对市场需求，与20家大小不同公司中的设计师进行了访谈，以了解一个设计师在应对甲方需求中所应具备的能力大小配比。这些公司分为两大类，一类是以设计为主体起家的品牌策划公司，如东道、正邦、理想、顾鹏、兰旗、紫阳伙伴、早晨设计等，另一类是以咨询公司为背景的，如国富纵横、叶茂中策划等，公司中也有自己的设计部。这些公司大部分位于北京市。调研过程中主要通过8个问题对其进行归纳对比，如表所示。
二、以设计为核心竞争力的机构调研
在北京选取了一些较为出名的视觉传达设计公司进行调研，这部分公司以给客户做VI、导示、包装等起家，设计师都具备优良的设计能力，设计是其核心竞争力。然而随着客户群的增多，对客户整体需求了解的加深，企业开始将品牌咨询纳入其业务范围，并作为公司的推广业务，以谋取更多利润。在公司中长期发展的设计师，也伴随公司项目的变化而不断学习和变化，慢慢地具备更多的能力。
（一）早晨设计公司
早晨设计成立于1998年，在北京最初以平面工作室运作，2002年组建北京早晨设计顾问有限公司，2008年转型为北京早晨品牌策划事务所。早晨设计最初以平面设计起家，当接触客户变多，设计师经验丰富了，便开始涉及设计顾问，到21世纪转型为品牌策划为主推广的设计公司。从其现在的网站可以了解到现在的业务范围，如图1。
在这样一家设计公司，与公司一起成长的设计师都是在设计工作中慢慢接触到品牌策划的相关知识，他们在学生时代并没有接受有关策划或者传播的知识，需要与公司一起成长才能得到长远发展。早晨设计的公司文化在于设计师的自我管理方面，所有员工需要有较强的自制能力，对时间的管理、对文件的管理、对同事相处的处理等，对于每个人的工作环境有统一的标准，对每个人的文件管理也有统一的标准，这样干净整齐的工作环境给自己也给他人带来了方便，都能愉快地工作。就像佐藤可士和的超整理术中提到的“愉快而迅速地做好工作，不但让他人开心，自己也感到快乐”③。endprint
从这家设计公司中得到的重要信息是，要教育学生学会对自己的时间管理、资料管理以及社交管理。
（二） 正邦设计公司
正邦1996年创立于北京，2011年设计上海、广州分公司，致力于向企业提供以“品牌咨询”为核心的品牌策略、设计服务。正邦的设计体系部门细分完整，现有9个部门，分别是品牌咨询、命名、标志VI、包装、网络、视频、环境和导示、广告、传媒。此公司以设计起家，后将品牌咨询作为主打业务，有专门的品牌咨询部门，这个部门的职员是专业的品牌策划人。在其他部门中，也分别设置了项目管理部（前期策划人员）。在这些部门中，设计人员占大多数，约45%，项目管理人员约35%，还有其他后台运行人员，如图2。从人员配比上看，设计师更为重要，负责项目策划的最终落实和表现。策划人员也占据了重要位置，有了好的策划才能更好地完成设计落实。
设计师在进行一个项目时，仅在草图期间使用手绘，表现和最终效果主要应用设计软件，有时还会用手绘板绘图。每个设计师都应有一定的解读策划能力，以及提案能力，每个人的方案设计都应通过全面的文字描述以及完美的ppt来表达其中的含义并与策划人员相协调。在时间管理方面，最终交图时间由项目管理人员下达，其他时间分配由设计师自定，这就需要设计师自身规划好每部分内容所需完成的时间。但当客户有特殊需求时，设计师可以自行与客户商定时间来完成项目，这需要设计师有良好的沟通能力。
从这家设计公司中得到的重要信息是，学校应该全方位培养学生。针对视觉传达专业的学生来说，为了应对现在市场需要，应该向品牌设计复合型人才方向发展，在培养学生的设计能力同时，应该教授一些有关策划和传播学的知识，让其在毕业后能够尽快进入设计师的角色，出色地完成任务并较快发展。
（三） 紫阳伙伴设计公司
紫阳伙伴成立于2002年，通过“设计师伙伴制”的独特经营模式，将策略和创意的价值注入品牌设计中。紫阳伙伴是21世纪成立的公司，应发展趋势，其在把握设计为主的同时，第一时间加入了品牌设计，将公司直接定位于品牌设计公司。在公司中设计师占大多数，策划人员仅几人。在项目进行中，策划人员与设计师可以一同开会讨论前期策划，设计师可以为策划提供有力的观点。普通设计师需具备基本手绘能力，大部分设计通过电脑软件表现，最常用软件是Adobe Illustrator，其次是Photoshop，排版项目运用Indesign，如果能具备制作动画和三维设计软件更具有优势。每个设计师需要对自己的工作进行说明、提案等，总体提案与策划人员沟通达成一致需要设计总监来把握程度。
在这个公司，设计师应具备更多的策划知识及与策划人员配合的能力，需要了解更多设计之外的知识，懂得团队合作。
三、以品牌咨询为核心竞争力的机构调研
这部分公司是以策划咨询为主，有的配有设计部门，有的将设计外包。在公司中，策划咨询部门属于主要部门，为客户提供专业的策划咨询，但需要有最终的实施，所以配备了设计部。但设计部人员极少，其设置是为了配合策划部工作并表现其想法的。
北京国富纵横管理咨询有限公司成立于2006年，主营3方面服务：培训教育、营销策划、管理咨询。其官方网站如图3。
营销策划服务过程中涉及较多设计工作，故而设立单独的设计部门。设计部对策划部的理念进行实施，其人数较少仅有3～4人，由一个主要的设计总监统管设计部全局，并由设计总监与策划部进行沟通并将理念传达给设计师。而策划部人数是设计部人数的2倍左右，如图4。
就这类公司的普通设计师而言，仅具备基础的设计表现能力即可，但往往在这类公司工作的设计师并不是出自于高等教育学校，仅是一般学校的设计学生也能从事。但作为设计总监，就需要具备多方面知识，不仅要有很强的设计功底，还要有充分解读策划的能力，较强的文字表达、提案能力，以及良好的沟通和管理能力。
四、设计师复合能力的需求
综合上述公司的调研结果，在设计类为主的公司和品牌咨询类为主的公司中，设计师都同样需要具备丰富的设计能力。然而，在设计类为主的公司，每一个设计师都需要具备更多的其他方面的能力才能有较好的发展前途，这些能力包括语言表达能力、人际交流能力、传播学能力、品牌策划能力、设计管理能力、案例与实训经验积累方面的能力等。在品牌咨询为主的公司，如果想要做到总监级别的设计师，就更需要具备较多的能力，而且应该比设计类公司的设计师懂得更多。这也就是说在学生培养阶段，需要进行学科交叉教学。“对一种活动着的组织系统而言，它总是围绕着知识而进行创造、传递、融合与应用，在这种创造、传递、融合与应用的活动中，最重要的就是学科交叉”④。通过调研实际公司中的设计师工作，对我们所需要培养学生的能力方向有一定指导作用，现总结能力模块并详细阐述如下。
（一）设计表达工具能力模块10%
手绘是设计师最基础的表达方式，但在工作中仅在方案初期的草图阶段使用，再有需要运用时，是需要用手绘板在电脑中绘图，但手绘在设计表达中占比例很小。
每个设计师都应该具备基本的计算机软件表达能力，在公司中最常用的软件是Adobe Illustrator和Photoshop，在排版中需要运用Indesign，有的公司还会运用Coreldraw。当然如果设计师会运用动画软件或者三维软件，将会在求职中更有优势。例如Flash，3Dmax等。这些软件对于一般的设计师来说都是必不可少的。而对于设计总监，不需要进行基础设计图表达，需要基本的创意理念传达，会运用PS并精通即可。
（二）设计能力模块50%
设计能力需要在学校的基础理论课中得到，这就需要在教学中合理配置课程完成。静态图设计，其中都包含图案、图形、版式、色彩、字体等设计，这类工作包括图案设计、标志设计、VI设计、包装设计、书籍装帧设计、宣传海报设计等。动态图设计，其中包含了静态图的设计，现在工作中网络设计居多，有商业广告设计、动态网站设计、手机界面设计等。endprint
（三）语言表达能力模块10%
有了好的设计，更需要有精巧的文字表达来阐述设计思想，这就需要设计师有良好的文字功底，有深厚的文化底蕴，更需要学习文案技巧、提案技巧，其中最长用到的ppt制作技巧，以及一些其他的商务技巧等。一个强有力的提案是进行品牌建设的起点⑤。
（四）策划能力模块15%
具有策划能力的设计师能够在公司中发展的更快更长远。现在的平面设计公司都在向品牌设计发展，一个设计师应该懂得一定的策划知识、品牌构架基础知识、行业特征知识才能够与策划人员更方便的交流，也能参与其中为自己的设计工作提供便利。同样还需要具备与之相关的广告学知识和传播学知识，为项目的进行增添闪光点。
（五）设计管理能力模块5%
设计师在接受了设计任务以及最终的项目提交时间之后，需要对自己的设计工作有一定的时间规划能力，不至于在最终时间不能提交。除了时间的管理，还需要对个人工作资料也有管理。
（六） 个人素质能力模块5%
设计师对自己的形象以及话语表达都要有注意，这是个人素质的体现，也是与人交流的基础，更能为项目的达成起到加分作用的能力。每一个员工都是代表了一个公司的形象，对自身形象的注意，对语言能力的表达提高也是设计师需要具备的能力。
（七） 心理探究能力模块5%
设计师需要具备一定的心理学知识，在谈判承接项目时需要洞察客户的需求，并能掌握客户需求，成功接任项目；在工作中与策划人员交流时能够迅速了解并解读其中含义；在表达方案时，能够以最让人接受的方式去阐述等。具备了心理学知识的设计师，可以在工作中更能游刃有余。
综合上述能力可知，一个优秀的设计师首先也是最重要的是具备设计及其设计表达能力，这是基础。如果能够拥有其他学科以及生活中的附加能力，更能够让设计师在公司中展现出自己的才华，也能够又好又快地发展，这是我们应该培养学生的方向。
五、结论
通过对20家公司的调研访谈，对其中设计师的能力进行了总结划分，这对研究学生的培养方向有很大的帮助作用。对于设计师所需具备的能力大小，用饼状图表示，如图5。作为一个设计师最基础、最重要的应该是具备设计能力，其次需要具备设计表达能力，这是公司对所聘请设计师考查最多的方面。设计专业的学生要想在求职竞争中立于不败之地，还需要应对现在公司中的需求学习，需要具备一定的品牌策划能力，这在公司应聘中应该是加分项。对于其他能力的培养，是学生在进入公司后，在工作中体现出来的，具备了这些能力能够让其在公司中更快更好地发展。这项研究对教学体系改革提供了更科学的依据，引领我们培养品牌设计复合型的学生方向发展。
注释：
①张琳.高情感品牌设计[J].美术大观，2011（4）：131-131.
②王小青.浅谈艺术设计专业的品牌设计教学[J].长春教育学院学报， 2011（3）：126-127.
③佐藤可士和.佐藤可士和的超整理术[M].南京：江苏美术出版社， 2009.
④何鹄志.基于学科交叉的广告教育新型课程体系的研究[J].装饰，2008（1）：140-142.
⑤ 戴程. 创造力是广告学专业教改的核心指标——《品牌管理》课程教改初探[J].教育教学论坛，2011（28）：189-191.endprint
