小学教育专业人才培养模式的研究与探索
李勇
摘 要：文章在设计专业人才培养模式的研究与实践的基础上，从培养目 标、培养理念、培养方式三个方面出发，结合动画专业教学实践，对卓越设计人才工作室一系列培养模式和方法进行探索与研究，以达到更好地培养设计人才，推动现代设计教育发展的目的。
关键词：卓越设计人才； 工作室； 培养模式； 选择性项目； 实践教学
检 索：www.artdesign.org.cn
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2014）08-0149-03
The Research on the Training Mode of Excellent Design Talents Studio
LI Yong
（Art and Design College， Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300457，China）
Abstract ：Based on the research and practice of training mode of the professional designers and the teaching practice of Animation， this paper explores and studies different training modes and methods of Excellent Design Talents Studio from the perspectives of training objectives， training concepts and training modes， in order to achieve the goal of promoting the training of design talents and the development of modern design education.
Key words ：excellent design； talent studio； training mode； targeted project； teaching practice
Internet ：www.artdesign.org.cn
把教育摆在优先发展的战略地位，是党和国家提出并长期坚持的指导思想和重大方针。党的十八大报告把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设之首，做出了坚持优先发展教育的战略决策，这体现了我们党对教育优先发展战略的认识一以贯之、不断深化。对于设计类专业来说，只有不断深化专业人才的培养模式，做好设计类专业的教学工作和工作室建设，才能不断贯彻教育优先的方针，为社会培养更多的设计类专业人才。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。本论文根据国家教育部“卓越计划”的要求，以设计专业卓越人才培养模式研究与实践的理论基础上，结合多年动画工作室教学经验和心得，对如何建立卓越设计人才工作室培养模式做研究性探讨。
一、卓越设计人才工作室的培养目标
随着社会发展的需求，培养高素质的专业人才成为了高等教育机构艺术设计教育的发展趋势，如何定义卓越设计人才，其判定离不开艺术和技术的双重建构标准。以动画专业为例，根据动画行业的需求制定具体培养计划，既要培养具有卓越审美和艺术功底的设计人才，又要着重锻炼培养对象的专业技术能力和实践经验，令其快速适应其今后在动画团队的岗位需求。此外，由于在社会分工的要求，具体表现为动画行业各环节具体分工需求有所不同，必须突出对不同层次，不同类型培养对象的特殊培养。卓越设计人才工作室正是为了以上需求而创办的，其目的就是为了培养设计行业内具有高素质、有创新精神和实践能力的高级人才，以便未来的设计创作团队核心，能在信息时代更新速度飞快的设计领域，更好地迎接各种新技术、新思想、新需求的挑战。
二、卓越设计人才工作室的教学理念
在传统的设计课程教学中，教师承担的是传授专业知识，主导和策划设计项目的角色，有时，由于诸多课程衔接、学生设计基础和理解力水平参差等原因，教师能在课内传授的知识有限——单纯传授基础性知识，越过思考实践环节直接提供答案的情况也是存在的。建立卓越设计人才工作室，就可以更好地避免上述问题，直接给进入工作室学习的学生提供了一个平台，使他们有了更好实践的机会，结合课上所学的知识进行创作与练习，融入本专业的设计项目，更多的锻炼了专业所需求的实战能力，使卓越人才工作室成为学生从高校步入工作单位的桥梁。
以动画专业为例，进入卓越设计人才工作室的学生都是艺术卓越班选拔的学生，多重的选拔标准决定了这些学生具有以下特征：首先，他们具有扎实的艺术基础和艺术设计能力；其次，他们具有较好的实践能力；此外，这类学生往往勤勉好学，课堂的基础知识传授已经不能满足他们提升自己的愿望，他们迫切的希望能有一个更好的、锻炼自己专业技术水平和团队协作能力的机会。动画专业卓越设计人才工作室恰好可以满足他们的学习需求。学生首先经过一年的设计基础课学习——这一年的设计基础科都是有相对应的课程专家授课，所以学生具备了宽厚扎实的艺术修养和设计基础能力，第二年进入动画工作室，依托卓越设计人才工作室的实践项目练习和工作室内教师的专业指导，可以给这些学生提供动画专业技能提升的平台，也可以使这些学生更好地了解动画项目和动画产业的运作，为将来从事动画专业工作打下坚实的基础。
卓越设计人才工作室中教师的角色，也传统授课教师的角色有着本质区别，工作室教师除了精通授课所需的基础知识外，还必须具备丰富的专业理论知识和项目实践经验，以及更加扎实的教育学知识和经验，方便根据不同学生的能力和性格，在设计实践项目中对其进行更加自由和人性化的指导。学生是卓越设计人才工作室中的主体，而工作室教师是这个平台的搭建者，平台牢固了，具备卓越设计潜力的学生才能有展示才华的机会，平台才能成为真正的、名副其实的卓越设计人才工作室。endprint
三、如何完善卓越设计人才工作室教学平台，形成卓越设计人才工作室培养机制——以动画专业为例
（一）现有工作室优化组合
目前动画专业已有的工作室教学平台，有二维动画工作室和三维动画工作室两类。二维动画工作室主要研究方向是动画前期设定（涵盖动画角色形象设定，动画分镜头设计）角色原动画设计和传统二维动画，新媒体动画的制作。三维动画工作室主要研究方向是三维动画角色建模，三维动画角色动画设定和三维角色动画制作。如今随着动画技术和产业的发展，二维动画和三维动画的制作手段结合越来越紧密，而动画制作前中后期的分工则原来越明确，因此，在此基础上要建立卓越设计人才工作室，根据动画行业发展需求对原有工作室进行优化组合，除了传统工作室的教学项目外，还涵盖了动画项目策划 ，动画项目市场推广等等事件内容，这样也符合动画行业日益分工明确的发展需求。
（二）如何成为合格的动画卓越设计人才工作室教师
工作室教师是卓越设计人才教育平台的关键人物，作为工作室教师，首先要明确设计专业卓越人才培养的目标——着力培养具有在设计行业领域卓越设计能力的一流设计人才，使他们具有以下突出特点：符合国内外行业发展趋势；符合本地区域文化发展需要；具有良好的思想品质，职业道德；具有宽厚扎实的艺术设计知识基础；具备较高艺术素养和终身学习能力；具有较强的社会适应能力，设计实践能力和创新能力；富有进取精神和国际视野，能够在艺术设计领域从事设计开发，管理，策划，为企业和社会发展起到引导和促进作用，成为文化设计领域骨干力量。上述的描述，针对各个设计类专业，其实都可以总结为一句话：各个设计行业里的精英。具体到动画专业，要求工作室教师除了有丰富的专业知识和实践经验以外，必须具备先进的教育理念，对动画兴行业未来发展有一定的前瞻性，这样才能动画行业发展希求有针对性的去培养学生，而且教师必须具备丰富的专业实践项目经验，以高尚的职业道德和扎实专业能力去教授学生，提高学生的动画设计应用实践能力，使其成为合格的动画卓越设计人才。
（三）选择性项目实践教学和工作室教学相结合
项目实践教学是提高设计专业教学质量的重要手段，可以快速提升学生的专业实践能力，也是对其能力认可的有效途径，针对项目实践教学针对性强的特点 ，可以与工作室教学互为补充。在动画实践项目实施过程中，是项目团队中各成员根据不同分工相互协作的过程。动画卓越设计人才工作室学生经过1-2年专业的系统的学习，引入动画项目实践是对整个动画卓越设计人才工作室培养模式教学成果的验证，也是对工作室学生专业能力的考察，在具体的动画项目实践中，工作室教师会根据学生在工作室学习中的表现，依据其能力进行合理的分工，加以辅助引导，按照动画行业要求去监督项目的每一个环节。项目具体各环节实践过程中，项目的前期策划对创意，手绘能力要求相对要高一些，这方面让工作室具备创意思维和创意手绘能力较高的学生参与；项目的中期制作对动画专业软件操作能力，学生的专业持久能力有较高要求，这方面可以组织挑选一些平时对软件学习有突出能力的学生参与项目中期制作；项目的后期实现对镜头剪辑，数字音乐，数字合成等综合技术的应用较高，这方面要求学生具备较高的综合艺术修养。当然实现这种理想的项目团队协作关系需要很长的时间去，这也卓越设计人才工作室培养模式的探索方研究方向。所谓的选择性项目实践就是针对自身具备的能力去有针对性的去选择实践项目，动画项目的实施需要的是一个庞大专业团队在项目不同的制作阶段去协作实现。这个庞大的专业团队在项目的不同时期各有分工，如果引入卓越设计人才工作室实践教学，可以根据其自身情况，有选择的参与。例如：可以承担某动画项目的前期设定实践项目，在前期设定的项目实践过程中，参与的学生可以跟担任中后期的行业公司去沟通，协作，以达到动画实践项目的要求，这样可以阶段性去验证近期的卓越设计人才工作室教学成果。随着社会发展进步，动画行业发展趋势，设计实践项目的层次有较大差距，选择有针对性设计实践项目，对学生的专业实践能力引导有着关键作用。在当今设计一体化的时代，文化创意产业相关行业对动画专业均有涉及，例如：影视广告行业前期策划对动画分镜头设计有很大需求量，视觉传达行业中视觉导视系统吉祥物设计，玩具设计行业中玩具卡通造型设计对动画角色设计有很大需求量，影视后期行业对动画专业中数字合成，数字特效，高级角色建模有较大需求。可以有阶段性地选择一些实践教学项目纳入工作室教学，从不同侧重点出发，以项目带动学生专业实践能力的提升，这也从本质上体现卓越设计人才理论与实践相结合的培养理念。根据这以上设计一体化的现象组织工作室学生进行分析，引导他们有选择性、有针对性的参与项目实践，可以针对项目安排相关教学课程，这样在项目实践教学和工作室学科课程教学相结合，提高学生的综合设计实践能力，使他们更好地掌握卓越设计人才的必备技能。
结语
在社会主义现代化建设的新阶段，随着社会进步，人的审美层次不断提高，设计作为生活中美感的引导者，追求的也是不断的创新，不断的完善；因此设计教育也必须伴随社会审美提高不停的创新，不断完善；我们对待卓越人才设计工作室培养的探索也在不停的创新，不断完善，只有这样才能跟上时代发展的步伐，才能培养出高素质的动画行业高级人才。
参考文献：
[1]孙立军.高校动漫专业课程开发与教学技术改革及质量考核评估方案实务全书[M].第三卷，北京：中国教育出版社2007.
[2]曹莉蕊.卓越设计人才培养的教学理念与方法的改革探索[J].艺术与设计（理论），2013（6）.
[3]张琲.多学科性大学卓越设计人才培养模式的研究[J].艺术与设计（理论），2013（4）.endprint
