高职广告设计专业项目化工作室的构建与运行模式研究
叶卫霞
摘 要：鉴于高职院校教学体制改革大背景下，学院内广告专业教学体系实现了优化转型，各种先进教学模式在高职专业教学中得到推广。项目教学法是高职广告专业比较实用的方式之一，其注重专业课程教学的“项目化”特点，为大学生们创建更加科学可行的学习模式。文章以杭州科技职业技术学院为例，分析了高职院校专业教学存在的问题，提出广告设计专业“项目化”工作室的构建方法，拟定一套相对完整的项目教学运行模式。
关键词：高职；广告设计；项目化教学；工作室模式
检 索：www.artdesign.org.cn
中图分类号：G64 文献标志码： A 文章编号：1008-2832（2014）06-0174-03
Study on Construction and Operation Mode of Higher Vocational Advertisement Design Profession "Project.jpg" >
YE Wei-xia
（Academy of Arts，Hangzhou Polytechnic College， Hangzhou 311400， China）
Abstract ：In view of teaching reform in Higher Vocational Colleges under the big background， college advertising professional teaching system to realize the optimization of transformation， all kinds of advanced teaching mode has been popularized in higher professional education in. The project teaching method is one of the professional advertising professional practical way， its focus on professional course teaching of "project"， to create a more scientific and feasible learning model for college students. In this paper， the Hangzhou science and technology of Career Technical College as an example， analyzes the existing problems in the professional teaching in higher vocational colleges， construction method proposed advertising design professional "project" studio teaching mode， formulate a set of relatively complete project.
Key words ：higher vocational education； advertising design； project teaching； studio model
Internet ：www.artdesign.org.cn
近年来高职院校对专业课程实施了多元化调整，推广各种先进模式以辅助专业课程教育，帮助大学生提升个人的职业技能素质。我国广告设计行业处于兴起阶段，市场企业对专业类人才需求数量不断增多，这提醒了广大高职院校需努力做好相关专业的教学工作。杭州科技职业技术学院为了适应高职教学改革需求，把“项目化”工作室教学模式应用于现实教学，有效解决了传统教学模式的诸多不足。
一、广告设计“项目化”教学
广告设计具有商品信息传达、树立品牌形象以及吸引消费者注意的作用。根据广告主的要求，把商品、劳务等信息以图片、文字等形式，按照形式美法则进行创意组合并赋予一定的想象和色彩，制作成形象化、秩序化的广告视觉载体。依据广告设计行业商业特性，要求学生的学识和能力具备良好的市场竞争能力，如何培养应用型技能人才成为广告设计专业当务之急。当前，高职院校教学思想实现了创新突破，“项目化”教学在广告设计专业中得到普及应用，这成为现代高职院校教学创新的新概念。
（一）专业人才需求
伴随着国内市场经济快速发展，企业在市场营销中采用了多种宣传推广方式，尤其对广告宣传工作给予了高度重视。因此，未来市场对广告设计人才需求量会不断增加，这也奠定了广告设计专业教学的重要性，高职院校注重广告设计专业教学改革是必然决策。从市场就业情况分析，广告设计专业生就业的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门。广告设计主要就业岗位包括：设计师、排版员、策划设计、淘宝美工、业务员等，如图1。
（二）项目教学内涵
“项目化”教学来源于“项目教学法”的详细应用，就是在本专业范围内设定某个项目，通过师生共同完成专业项目以达到专业教学的目的，师生在整个教学活动中均有参与项目完成任务。从学术理论来说，项目教学法是专业教育长期积累的成果，教师通过实践教学创建的新型教学模式。对于职业院校专业教学活动而言，坚持“项目化”教学是专业领域的创新要求。例如，当前项目化教学法在广告设计专业方面得到应用，以工作室、公司、项目团队等为主要素质的项目式教学已经正式开启。endprint
二、“项目化”教学模式存在问题
人才是服务于经济事业发展的主要动力，科学规划人才培养战略模式有助于商业经济快速转型，促进企业实现经营收益的最大化。新时期商业经济呈现多元化经营模式，商业广告在经营过程中所发挥的营销作用十分显著，注重品牌广告设计是企业营销的关键措施。高职院校作为广告设计人才培养的重要机构，其在艺术类专业教学中依旧存在着诸多问题，影响到了广告设计人才的培养计划。结合杭州科技职业技术学院广告设计教学情况，其主要问题包括：
（一）理论教材方面。理论是一切专业教学活动的依据，学好理论对大学生专业水平提升是很有帮助的。但是，高职院校在广告设计专业理论及教材应用方面，依旧坚持着传统理论模式，对专业教材体系使用缺乏创新思路。专业教材体系使用缺乏创新思路，教师授课内容依旧采用了传统广告专业教材，一些先进的美学工艺难以得到利用，降低了广告设计专业生的技能水平。例如，国外先进的美学设计思想未能得到应用，国内依旧坚持传统美术设计工艺，与国际化广告设计无法实现接轨。
（二）课堂教学方面。教师在课堂教学活动中缺乏整体意识，与学生之间的专业交流不多，师生无法共同参与课堂教学活动，在艺术专业领域无法产生共鸣。例如，教师授课过于注重个人表现，课题上注重专业理论的讲解与引导，没有顾及学生在专业学习中的主体作用。此外，以虚题实做、实题虚做的项目训练为主，没有以岗位工作任务作为导向，依据工作项目确定教学任务，使得相当一部分学生不能表达出个人对专业知识的理解，教师与学生之间的交流沟通也越来越少。
（三）校企合作方面。职业院校是以培养应用型人才为主要目标的，注重学生职业技能培训是教师日常工作的重点。职业技能培训除了学校的实训场所还应该有更多的企业来支撑，艺术学院虽有些校企合作单位，如九鼎公司、九阳广告等设计公司，而现有合作单位还是太少，尤其是协助完“项目化”教学、实践教学、顶岗实习等深度合作的单位较少。新时期高校开启项目化教学模式必须要有企业为支撑，否者专业教学活动难以全面开展，学生也会失去广阔的企业实践平台。
三、“项目化”工作室的构建与运行模式
结合市场对广告设计专业人才的需求，高职院校需积极调整广告专业教学模式，把先进思想理念融入到现有教学体系中，为大学生职业技能培养提供更多的学习平台。“项目化”工作室是近年来艺术类专业教学的新模式，其利用某个专业领域项目作为教学平台，由师生共同参与项目规划、执行、管理，经过整套项目执行过程来培养学生的职业技能。杭州科技职业技术学院在“项目化”工作室构建阶段，注重以下几点内容：
（一）教学调研。高职教育关系着国家职业人才的培养成效，注重高职专业教学能够提升大学生的职业水平，使其灵活应用广告设计理论完成岗位任务。创建“项目化”工作室是一项系统性的工作，要求职业院校做好教学资源的调查与分析工作，如图2，最终才能选择符合本校教学模式的项目化方案。针对广告设计专业，杭州科技职业技术学院在省内开展了教学调研活动，借鉴其他院校的工作室教学方案，吸取现有的教学工作经验。例如，结合宁波城市职业技术学院、浙江商业职业技术学院等，编制了符合本学院的“项目化”工作室模式。
（二）市场分析。新时期商业经济处于良好的发展局势，国家大力支持商业现代化建设模式，为各类企业提供优越的经营条件。人力资源是企业长期生存之根本，注重内部人才职业素质培养是很关键的，而高职院校更应该考虑人才市场的需求情况，通过市场分析掌握企业对广告设计人才的专业要求。例如，杭州科技职业技术学院以杭州市为市场调研中心，并且结合省内其它城市的行业发展情况，对“项目化”工作室模式构建提出了综合性的标准，以人才培养、技能培养、理论培养等为目标，选择合适的专业课程教学体系。
（三）师资建设。教师是广告设计专业课程教学的领导者，“项目化”工作室能否发挥出预期的职业教学成效，很大程度上决定于教师的教学水平、专业水平、技能水平。因此，高职院校必须注重专业教师队伍建设，选聘或安排高水平教师组建团队参与工作室建设，在特定时间内按照要求带领学生完成课题项目。另一方面，组织院内教师积极参与各类专业教育研究、广告课程设计、创意设计大赛等培训活动，努力提升每一位教师的教育研究水平，增强其在课题实践中的工作能力，这些都有属于工作室模式的运行。
（四）项目执行。杭州科技职业技术学院设立广告创意工作室、广告制作工作、品牌设计工作室、淘宝美工工作室，将其广告专业对应的核心课程教学安排到各工作室的项目中去。专业教师和学生把教学重点转移到工作室项目中运行中，针对工作室承接的课题项目展开一系列研究活动。根据笔者带领的工作室项目，总结工作室在运行时期需注意项目职责分配机制，把一个总项目详细分为不同的工作任务，安排对应人员参与项目执行，这样才能提升整个工作室的办事效率。比如，广告设计创意项目中，由专业师生根据项目内容分析工作框架，从资料收录、创意设计、广告编制、艺术加工等多个方面进行“分工”处理，再由专业人员一一执行，保证了创意设计的整体性。
四、专业学生“项目化”教学取得的成效
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，学院内部专业教学质量关系着高等教育发展水平，更是决定着专业生未来能否成功就业的关键时期。商业经济发展推动了广告设计行业的兴起，市场对广告设计类人才需求量持续增多，推广“项目化”工作室教学模式，对职业院校艺术类教学体制改革具有借鉴性意义。杭州科技职业技术学院实施项目化工作室教学之后，不仅满足课程体系与培养应用型技能人才目标，而且使学生专业实践能力水平得到显著提升。具体表现：第一，依据广告设计岗位能力需求分析，确定职业能力要求，制定工作室课程体系；第二，按照广告公司运作模式进行项目实战，激发学生学习热情，提高实践能力，使学生真实体验到项目设计和制作的流程，实现学校与行业的无缝对接；第三、加强学校与社会及行业的联系，通过校企合作方式，促进了专业教师与企业一线人员技术交流，拓展教学实践基地，探索校企深度合作新模式。
结论
广告设计专业是服务于商业经济发展的教学课程，随着市场对广告设计人才需求的持续增加，高职院校也开始注重专业教学模式的优化改革，采用了更多符合人才培养模式要求的教学方案。“项目化”工作室是项目教学法的详细应用，借助工作室平台可以为学生提供优越的学习空间，共同参与广告设计项目执行与研究活动。此外，工作室对外承接各种商业广告设计业务，开启了校企合作模式的新方案，也是锻炼大学生广告设计专业能力的有效方式。
参考文献：
[1]李炳训.我国设计艺术教育与人才培养之探索[J].设计艺术（山东工艺美术学院学报）.2008（05）.
[2]詹云，高昱.工科院校广告设计课程教学体系探析——教学模式·教学内容·教学方法[J].中国成人教育.2008（01）.
[3]宋连凯，潘冬子.高职艺术设计类专业毕业环节“一条龙”教学模式的构建与实践[J].当代职业教育.2011（08）.endprint
