设计导向论文,环境艺术设计专业人才培养模式实践有关论文范文参考
齐伟民+王晓辉
摘 要：文章针对环境设计专业传统僵化被动式的教学模式，通过教学改革确立了以建筑为背景依托和特色，以“夯实基础、拓宽视野、加强实践、彰显特色、培育创新”为原则，教学环节强化技术设计含量，注重工程设计实践，突出实际应用意识，培养实践动手能力，建构土建类高校建筑特色鲜明的专业教学创新模式。
关键词：环境设计；人才培养；教学模式；创新
检 索：www.artdesign.org.cn
中图分类号：G64；TU2 文献标志码： A 文章编号：1008-2832（2014）06-0159-03
Professional Talents Training Innovation Mode and Exploration about Environmental Design QI Wei-min1， WANG Xiao-hui2
（1. College of Art & Design， Jilin Jianzhu University， Changchun 130118， China ；
2. School of Public Art， Changchun Architecture &Civil Engineering College，Changchun 130699，China）
Abstract ：In this paper， the study bases on the traditional rigid passive teaching mode of environmental design. Through the teaching reform， it radicates the civil subject background， relies on architecture and bases on Tamp foundation， broaden their horizons， strengthening practice， highlighting the characteristics and cultivation of innovation. It emphasizes that we can improve the design content from teaching， we should pay attention to the practice of engineering design. It notices the the actual application consciousness that we should cultivate practical ability.In this paper the ultimate objective is to innovative a professional teaching mode of architectural features in civil engineering university
Key words ：environmental design； talents training； teaching mode； innovation
Internet ：www.artdesign.org.cn
继2011年国务院学位委员会新修订的《学位授予和人才培养学科目录》，艺术学成为独立学科门类、设计学成为一级学科后。2012年教育部印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，专业目录中设计学类下设8个专业，使环境设计专业从1998年本科专业目录中的艺术设计专业得以回归。 自1987年高校本科专业目录设立环境艺术设计专业以来，经过 “环境艺术设计—艺术设计—环境设计”25年的的曲折发展历程，使环境设计专业不仅回归而且更加科学而进步。为此，在专业学界为环境设计专业复归、正名和提升而欢呼雀跃，获得专业人士的高度认可。
新的学科专业是一个理论体系的建立，而不是简单的名称变化，环境设计学科性质内容的界定，才是学科专业建设的重要内容。旧有的学科专业和教学内容不适用于环境设计专业的发展，新的教学内容和标准亟待建立，下面就以建筑类背景高校环境设计专业教学改革来阐述环境设计专业人才培养创新模式。
一、构建建筑特色鲜明的环境设计专业教学创新模式
通过环境设计专业教学改革和建设，确立了科学的专业教育教学理念，建立了系统完善的课程体系，教学环节强化技术设计含量，注重工程设计实践，突出实际应用意识，培养实践动手能力，建构土建类高校建筑特色鲜明的专业教学创新模式。为此，教学成果《土建类高校艺术设计专业教学模式创新研究与实践》获得了第七届吉林省高等教育教学成果奖。
（一）强调建筑背景，重视培养学生的工程意识和实践能力
由于我校是一所以土建为背景的工科院校，为此专业办学以建筑学科为办学背景和依托，重视培养学生的实践动手能力和工程意识，具有区别艺术院校开办该专业的特点。从我校自身特点出发主要开设室内环境设计和景观环境设计两个专业方向，即发展建筑终端设计，即建筑向室内延伸为室内设计方向、向建筑室外延伸为景观设计方向，因为我校土建类各学科一直处于全省领先地位，为此优先发展与工程技术紧密相关的专业方向，这样必然有一个很好的支撑。因此，逐步形成了建筑特色鲜明的环境设计专业人才培养体系。经过不断改革发展，环境设计专业综合办学实力不断增强，十余年来，为国家输送了大批环境设计专业专业技术人才。近年通过用人单位反馈，认为具有建筑背景和工程特色的我校环境设计专业毕业生思想素质过硬，专业基础扎实，工程意识较强，能吃苦耐劳，很多同学已经逐步成为各单位的业务骨干。
（二）发挥行业优势，加强与企业的交流、倡导产学研结合endprint
近年来环境设计专业充分发挥行业优势，加强与企业的交流，学院与省内外多家有影响力的建筑装饰与园林景观等相关企业进行横向交流与合作，形成良性的互动。建立教学实习基地，聘请有实践经验的专家来校讲学、带毕业设计。积极投身产学研合作，增强为地方建筑装饰业、景观工程行业和文化创意产业发展服务能力。构建学校、企业、市场三位一体的实践教学联动机制，形成课内与课外、校内与校外和实际相结合的“立体型”实践教学体系，使课程设计、工程训练、专业实习、科技活动、毕业设计等环节的实践教学贯穿人才培养全过程。我校在全国环境设计领域的影响力不断提高，以环境设计专业为主打的我院已被列入“中国建筑装饰卓越人才计划奖”合作单位。中国建筑装饰协会近年与国内重点高等院校环境设计学科共同创立名校名企实验平台，开展中国建筑装饰卓越人才计划奖，得到了国内外广大设计机构、企业等各行业同仁的广泛认可和信任。
（三）构建土建优势彰显的环境设计专业教学创新模式
环境设计专业教学改革逐步确立了以土建学科为背景、以建筑为依托和特色，坚持“夯实专业基础，拓宽艺术视野、加强工程实践、突出建筑特色，倡导教学创新” 的原则，突破传统僵化被动式教学模式，探索研究以建筑为学科背景和特色的专业教学模式创新。 通过几年的专业课程教学改革和建设，打破以往环境设计专业课程沿袭建筑学专业教学模式和美术绘画专业的教学方法，使其回归设计学。专业教学目的是为学生打下具有“形式美感和创意表达”的基础，培养学生具有空间形态意识和创意思维的训练，提升学生的专业素质，使其在专业学习和工作中能够具有更强的适应能力。同时提出了“以校企合作为基础，以工程项目为载体”的特色教学理念，进而使教学目标和教学训练方法更加统一，以适应社会发展对环境设计专业人才的需求 ，形成了土建类高校建筑特色鲜明的艺术设计专业教学创新模式，为此2011年我校艺术设计专业被评为省级高等学校“十二五”特色专业。
二、优化专业课程特色教学体系构建新型专业教育课堂
打破了以往环境设计专业课程延续建筑学专业的教学模式，摒弃了套用纯绘画专业的教学方法和教学体系。把技法训练、美感训练、创造性思维训练结合起来，使学生从纯绘画的教学模式中解脱出来，大大提高了造型基础训练的专业针对性。
（一）整合艺术设计专业基础课程建构“四大设计基础模块”
经过分析归纳充分整合基础课程，建构理论基础、造型基础、技术基础和专业基础等“四大设计基础模块”：即理论基础（环境艺术概论、建筑概论、中外美术史、建筑与环境设计史）、造型基础（建筑美术、设计素描、表现色彩、设计速写）、技术基础（计算机辅助设计、建筑及装饰构造）、专业基础（设计初步、设计表达、形态构成）。同时确立以理论课为先导，以课程设计为主线，辅以相关建筑工程类课程，注重培养学生在逻辑思维与形象思维方面的双重能力，强调扎实的基础知识，培养学生的创新意识和能力为目标。
（二）构建理论教学与专业学习相结合的融合型课堂
充分实现了专业基础理论与设计专业学习的结合，构建专业知识与案例学习相结合的能力型课堂；构建审美教育与工程技术相结合的和谐型课堂，充分实现“艺术与技术”“美学与工程”的有机结合。进一步解决了基础课与设计专业课教学衔接问题，强化设计基础课“一个训练、两个表达”。“一个训练”即空间形态创意训练，培养学生的空间意识和形象思维；“两个表达” 即徒手创意、计算机表达，充分加强系统性图示训练及计算机辅助设计。确立了以理论课为先导，解决了理论教学与实践操作相脱节的矛盾，注重培养学生在逻辑思维与形象思维方面的双重能力。
（三）充分实施过程化教学模式培养设计创新思维和能力
针对传统封闭、静态的教学模式，提出“过程式”的教学改革思路，即加强讨论式互动教学，模型制作体验性教学，展示与观摩教学和媒体形象化直观教学，突出实践教学环节，培养综合创新素质的能力，探索专业教育系统化科学化的新途径，使教学的过程和结果、过程和目标更好地统一起来。通过建立以学生为主体、教师为主导的“过程式”教学模式，创造性提出切实可行的课程设计实训方案，以培养学生独立解决工程问题的能力，突出学生实践能力和创新精神培养的系统性和全程性，促进学生知识、能力、素质的协调发展。
（四）加强富有建筑特色的艺术设计专业适用性教材建设
规范教学大纲，贯彻教改思想，编写新的人才培养课程体系要求的教材，保证先进理念入教材、行业发展入课堂、教学内容紧密结合专业发展与行业发展，充分满足学生素质和能力培养需求。环境设计专业相关教师积极参与国家统编教材的修订和教学研讨，从而保证教材的权威性和前瞻性。积极编写富有建筑特色的环境设计专业适用性教材，由齐伟民教授编写出版的教材《城市环境艺术概论》获吉林省高等学校优秀教材一等奖，并于2012年入选教育部《（第一批）“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》。
三、专业教学改革成果的应用与推广
我校环境设计专业教学改革以来，摒弃了传统僵化被动式教学模式，摒弃了套用纯绘画专业的教学方法和教学体系。通过环境设计专业教学改革和建设，确立了科学的教育教学理念，建立了系统完善的专业教学课程体系，整合了教学的内容、探索新的教学方法和运行管理模式。教学改革成果取得较好的成效，同时也得到相关高校的广泛关注和积极响应。
（一）教学改革与创新有效地提升了课堂教学效果
经过近三年多的教学改革，明显增强了学生的对环境设计专业的兴趣和热情，激发了学生想象力和对创新能力的培养，以及对建筑与形态、空间与结构关系的深刻理解。使得课堂效果明显提升，教学质量大幅提高。同时积累了大量教学成果，学生课程作业、教师教案、教研项目、出版教材等等。环境设计专业教学模式已在我校本科专业连续三届学生中进行了推广应用，学生自主学习兴趣、实践设计经验和能力普遍提高，学生职业素养、工程意识和创新精神得到有效提升。教师感觉比以前的培养方案科学、系统，便于实现教育目标；新版教学大纲经实践证明是夯实专业基础，培养学生实践能力、开发学生创新思维和突出建筑特色的有效途径。
（二）教学改革与创新得到相关高校的响应和好评
围绕教学系列改革成果的不断丰富，形成了设计基础系列教材受到广泛关注，学院主编由辽宁美术出版社出版的中国高等院校美术教研大系《环境空间设计基础》被省内外十余所相关高校选用，发挥了很好的宣传示范辐射作用。集中反映教改成果的 “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《城市环境艺术概论》被国内十余所相关高校选用。专业著作《室内设计发展史》的出版填补国内该领域的空白，出版后引起业界的广泛关注和好评，部分内容频繁被相关杂志论著转载以及被博硕士论文引用，《光明日报》旗下的《中华读书报》也以《透过历史看室内设计》给予充分报道。
（三）教学改革促进了学生创新创业实践教学基地的建设。
在高校创新人才培养过程中，特别是土建类高校实践教育是贯穿始终、不可缺少的重要组成部分。如何加强实践教学，进一步提高学生的实践能力和创新精神，是高校进一步创新教学模式、深化教学改革面临的紧迫任务。我校环境设计专业坚持“贴近工程实际、贴近社会实践”原则，通过建立一批高水平实践教学基地和探索建筑特色鲜明的人才培养新模式，取得了良好的教学效果。学院与多家著名企业实施战略合作，共同组建环境设计专业人才培训教学实习基地，其中与企业合作的《建筑空间环境创新设计与施工实践》项目被列为省级高等学校大学生创新创业训练计划项目。
注释：
①张琳.高情感品牌设计[J].美术大观，2011（4）：131-131.
②王小青.浅谈艺术设计专业的品牌设计教学[J].长春教育学院学报， 2011（3）：126-127.
③佐藤可士和.佐藤可士和的超整理术[M].南京：江苏美术出版社， 2009.
④何鹄志.基于学科交叉的广告教育新型课程体系的研究[J].装饰，2008（1）：140-142.
⑤ 戴程. 创造力是广告学专业教改的核心指标——《品牌管理》课程教改初探[J].教育教学论坛，2011（28）：189-191.endprint
