项目教学法在专业教学中的应用
李文丽
摘 要：项目教学法是可以让学生在实践中学习，掌握更新的知识技能以便更好的适应社会，作为民族院校以《民族文化虚拟仿真创作平台建设》为项目课题有助于更好地促进多民族院校学生民族文化交流，从而达到促进民族融合的作用。
关键词：项目教学法 数字媒体艺术 虚拟仿真
随着社会的高速发展，越来越多的教学方式、方法出现在了我们的大学课堂上，今天我们就来探讨项目教学法。项目教学法是指以学科平台整合为前提，以项目为依托，充分利用校内外教育资源，使学生在老师的指导下，参与完成项目实施中的各个相关环节，从而达到在实践中学习的目的。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力和团队协作能力的培养。[1]其项目来源可为每年定期或不定期举办的各种专业相关赛事、各种不同级别的创新性科研课题、校企合作中的实训项目、当然还包括威客任务中的各种悬赏性项目等。[2]
一、项目资源平台建设
作为一名民族院校的专业教师，把学校丰富的民族资源并将其转化为教学资源不仅有利于民族文化的传播，在这样一个多民族学生共同生活学习的环境里同样有利于促进民族文化的沟通与融合。在此我将以《民族文化虚拟仿真创作平台建设》课题为例，利用项目教学法进行跨年级实践教学。
《民族文化虚拟仿真创作平台建设》课题是基于本校数字媒体艺术实验中心为平台，整合全校现代教育技术学院、藏语言文化学院、蒙古语言文化学院、维吾尔语言文学学院、历史文化学院、舞蹈学院、音乐学院、美术学院和新闻传播学院的特有素材，以数字媒体艺术专业为项目执行体，进行民族文化创作资源库的建设。
二、项目教学应用
我院数字媒体艺术专业下设影视、动画和互动媒体三个方向（图），根据四个年级学习课程的不同，我们将进行跨年级专业实验教学法，让每个不同阶段不同课程的学生利用课外时间，充分利用学校的实验教学平台进行实践应用学习。在整个项目制作中，大一学生因处于专业理论学习的阶段，所以在整个项目中主要参与资源库建设中元素据采集、文本素材、图像素材等收集整理工作。在素材的收集与整理中他们可以结合该年级学科课程，在实验室专业老师的指导下进行摄影、数字化图形处理等相关课程的学习，以摄影和数字化图形处理课程为契机，以人像摄影和静物摄影为课题让学生充分理解摄影中的构图、造型和布光的重要性，增加其对摄影摄像技术应用方法的研究并充分利用资源的整理过程来了解各民族文化特征、了解每个民族文化发展的渊源，从而为进入高年级阶段的创作学习打下基础；大二学生由于具有一定的平面设计基础构成、摄影摄像基础，所以在项目制作中主要承担着相关视频（纪录片）和图像数字化和民族服饰文化、建筑、手工艺纹样矢量化的相关制作。在进行纪录片的创作时结合相关课程，完成相关纪录片创作策划书的撰写，并根据策划书要求完成相关影片拍摄，在实践中学习相镜头语言的表达和相关影片拍摄技巧。除此之外，学生还可利用实验室教学平台学习数字化音频制作等相关课程，掌握相关数字音频制作软件并基本掌握影片创作中对各种声音素材的处理技能，完成民族、民间音乐的数字化实现；对于数字媒体艺术专业学生来说，大三学生基本学习了相关三维软件、影视后期制作、网页制作软件，所以在整个项目制作中主要承担着影片资源的数字化处理、民族文化资源的三维数字化建设、民族文化资源虚拟现实平台设计等工作，利用相关MAYA、3DMAX等软件完成相关民族建筑仿真、手工艺品仿真等项目制作。并利用实验室学习平台在老师的指导下完成三维扫描、动作捕捉和三维虚拟现实平台系统的操作学习，完成民族民间舞蹈的虚拟仿真制作；而大四学生则可以充分利用该资源平台的优秀资源进行相关平面、影视和动画作品的创作。
由于实验室平台是在项目老师的管理下为学生开放，所以不同年级学生可以坐在一起共同交流学习经验，高年级学生可为低年级学生的项目制作提供技术支持，从而更好促进其学习；低年级学生也能为高年级学生的创作提供更多思路和创意灵感。
当然，民族文化虚拟仿真资源平台建设的完成未来并不是我们项目教学的终点，相反，他将成为一个起点。因为在这个平台中，包含着相关创作平台的部分更有利于通过充分利用资源库相关资源，进行其他项目的创作，一些跟大赛相关、跟企业一起完成的项目，从而达到资源持续利用的目的。因为这个资源库的建设也并不只是针对高校教学，同时他还可以服务于社会、服务于商业、服务于相关科研机构，相信在以后的项目教学创作中会有更多的学生愿意加入这种学习模式中，从而得到更多方面更接近社会需求的发展。
随着社会的发展越来越多的人会关注到大学教育脱离生产实践问题的严重性，而这种问题不是能仅仅依靠媒体舆论就能解决的，在此作为一名高校教师，我们应该提高自身能力，改变单一教学思路，让学生更多的参与实践，透过项目教学法在学校范围内与社会建立紧密联系。数字媒体艺术专业在我国算是比较新型的专业，它具有相关设计思维和软件技术更新快的特点，更要求相关专业老师仅仅把握时代节奏，更新思维，将更新的技术应用和设计思维带入学生课堂。
参考文献
1 陆静艳.浅析项目教学角色评价[EB/OL].（2012-12-31）http：//jy.100xuexi.com/view/otdetail/20121230/93e3b723-4155-4e3f-a0c1-118677a84503.html.
2 徐英.基于项目教学法的高校动画专业课程模式研究[J].装饰，2013（9）.endprint
